सीखना प्रशिक्षण रणनीति पीपीटी

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सीखने की रणनीति, शिक्षण रणनीतियों और नए पाठयक्रम की मांग: एक महत्वपूर्ण दृश्य परिप्रेक्ष्य, TESOL-इटली, खंड की एक पत्रिका। XXIX, नंबर 2, 2002 पतन लुसियानो मरिअनी परिचय पिछले कुछ वर्षों में एक से बढ़ साबित करने के लिए दोनों शिक्षकों और छात्रों पर दबाव, शो और वे ऐसा करने में सक्षम हैं क्या "प्रमाणित" कर दिया गया है। । आप क्या कर सकते हैं - - और प्रदर्शन की ओर - अगर आप यह कर सकते हैं दिखा रहा है कि स्कूल के काम में ला सकता है कि रिटर्न के लिए उत्पादकता के लिए एक बढ़ती चिंता, कुछ किया गया है जोर क्षमता के प्रति अधिक से अधिक शिफ्ट करने लगता है। एक तरह से, इस से दूर ध्यान की एक पारी में हुई है कैसे - आपको लगता है कि क्षमता प्राप्त करने के लिए, आप है प्रक्रिया स्कूलों और शिक्षकों के सभी छात्रों के लिए संभव है और पुरस्कृत सीखने बनाने के लिए क्या कर सकते हैं यह भी माध्यम से जाना है, और करने के लिए। इस पत्र में मैं एक बुनियादी विचार है और चार मुख्य बिंदुओं बहस होगी। मूल विचार सीखने की रणनीतियों क्षमता के बीच पुल (यदि आप ऐसा करने के लिए सीखने के लिए है क्या) और प्रक्रिया (आपको लगता है कि परिणाम तक पहुंचने के लिए के माध्यम से जाने के लिए क्या किया) के रूप में, एक पाठ्यक्रम का अनिवार्य घटक हैं। चार मुख्य बिंदु इस प्रकार हैं: पहला, कि सीखने की रणनीति शिक्षार्थी के हैं और शिक्षण रणनीतियों से अलग रखा जाना चाहिए; दूसरा, देखते हैं कि कोई & quot; अच्छा & quot; रणनीतियों लोगों को अपने स्वयं की खोज करने की जरूरत है क्योंकि; तीसरा, हम रणनीतियों के उपयोग का संकेत है कि कार्यों की जरूरत है कि; और अंत में, रणनीतियों चयनित कक्षा प्रवचन का हिस्सा बन जाना चाहिए कि - दूसरे शब्दों में, एक रणनीतिक दृष्टिकोण तरीके छात्रों में बुना जाना चाहिए और शिक्षकों को सुनने के लिए और हर दिन एक दूसरे से बात करते हैं, या, में, और अधिक तकनीकी शब्दों में इसे लगाने के लिए उनकी बातचीत के पैटर्न। सीखने की रणनीति के लिए एक पाठ्यक्रम में जरूरी है सीखने की रणनीतियों से मैं आप सीखने में एक समस्या को हल करने के लिए ले सकते हैं, जो किसी भी कार्रवाई का मतलब है, में तेजी लाने के लिए और अपने संज्ञानात्मक, भावात्मक या सामाजिक व्यवहार अनुकूलन करने के लिए, आप अपने सीखने की प्रक्रिया का सबसे बनाने में मदद करने के लिए। एक उदाहरण देते हैं, मैं एक परीक्षण की स्थिति में इस पत्र का पाठक डाल देंगे। मेरी टिप्पणी के साथ अपने जवाब तुलना तो, यह आम तौर पर लगता है, संदर्भ से हटा दिया जाता है, जो इस पर हस्ताक्षर 1. पर विचार इसे नीचे सवालों का जवाब है, और कृपया। शैक्षणिक नवाचार और प्रभावशीलता और विशेष शिक्षा के प्रोफेसर, दक्षिणी इलिनोइस विश्वविद्यालय Edwardsville के लिए सहायक प्रोवोस्ट भाषण भाषा रोगविज्ञानी इलिनोइस में उसकी नैदानिक ​​फेलोशिप वर्ष पूरा ध्यान घाटे सक्रियता विकार (एडीएचडी) के साथ छात्रों को स्कूलों में हस्तक्षेप प्राप्त छात्रों के एक महत्वपूर्ण भाग है। ब्लूम और कोहेन 3 और 17 की उम्र के बीच संयुक्त राज्य अमेरिका में 45 लाख बच्चों (ब्लूम कोहेन, 2007) 2006 में एडीएचडी था कि रिपोर्ट। इस विकार की वजह से चयनात्मक ध्यान, निरंतर ध्यान, impulsivity, और गतिविधि का उच्च स्तर के साथ कठिनाई के लिए छात्रों की शैक्षिक सफलता पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव हो सकता है। शैक्षणिक सफलता को रोकता है जो एक विशिष्ट विशेषता चुनिंदा सुनने के लिए और निर्देशों का पालन करने के लिए आदेश में भाग लेने की क्षमता कम हो जाता है (माग एंडरसन, 2007, 2005 Zentall)। सीखने की रणनीति एडीएचडी के साथ छात्रों (Zentall, 2005) के लिए एक बार उपयोग किया हस्तक्षेप कर रहे हैं। इसके अलावा, सुनने प्रभावशीलता में सुधार करने के लिए रणनीति सीखने इस आबादी (अल्बर्टा शिक्षा, 2006) के लिए समर्थन कर रहे हैं। यह लेख एडीएचडी के साथ छात्रों में सुधार सुन विकसित करने के लिए एक सीखने की रणनीति शिक्षण पर केंद्रित है। इस लेख के लक्ष्यों को संक्षेप में, सीखने की रणनीति को परिभाषित सुनने की आवश्यक पहलुओं पर चर्चा, ध्यान रणनीति का परिचय, ध्यान सिखाने के लिए की व्याख्या कैसे, और कक्षा में ध्यान केंद्रित करने के लिए छात्रों को 'उपयोग का मूल्यांकन करने के लिए समझाने के लिए कर रहे हैं। एक सीखने की रणनीति क्या है? सीखने की रणनीति को आसान बनाना सीखने के लिए छात्र द्वारा की गई कार्रवाई कर रहे हैं, तेज, और अधिक आत्म निर्देशित, और अधिक प्रभावी है, और नई स्थितियों (ऑक्सफोर्ड, 1990) को संक्रमणीय। सीखने, छात्रों को शैक्षणिक क्षेत्रों की एक किस्म में सफल होने में मदद करने के लिए विकसित की रणनीतियों अक्सर रणनीति चरणों का पालन करने के लिए छात्रों क्यू के लिए इस्तेमाल किया जाने वाला पहला अक्षर स्मरक के उपयोग के काम। रणनीति पर निर्भर करता है, इन चरणों वे इस तरह पढ़ समझ, अनुच्छेद लेखन, या परीक्षण लेने के रूप में शैक्षणिक कार्य, पर काम के रूप में छात्रों को मार्गदर्शन। सीखने की रणनीति छात्रों सामग्री को मत सिखाओ। वे करते हैं, हालांकि, कैसे सामग्री के दृष्टिकोण के लिए छात्रों को पढ़ाने। इसके बजाय छात्रों गुणा तथ्यों को पढ़ाने की, एक सीखने की रणनीति छात्रों को एक गुणा समस्या को हल करने के लिए आवश्यक कदम (स्कॉट कॉम्पटन, 2007) सिखा सकता है। सीखने की समस्याओं के साथ छात्रों के लिए सबसे प्रभावी शिक्षण तकनीकों में से एक साबित हो, रणनीति अनुदेश अक्सर छात्रों की सफलता (; रीड Lienemann, 2006 बैकमैन, 2002) के लिए महत्वपूर्ण है। सुनकर के तत्व क्या हैं? सुधार सुनने के लिए एक सीखने की रणनीति विकसित करने में पहला कदम सुनने में आवश्यक तत्वों की पहचान करने के लिए है। सबसे पहले, श्रोताओं को अपने संचार भागीदारों वे संदेश पर अपना ध्यान केंद्रित करने के लिए तैयार कर रहे हैं कि यह बताने के लिए कई व्यवहार प्रदर्शित; वे वक्ता द्वारा प्रस्तुत सामग्री को देखो, वक्ता देखने के, और (Owca, Pawlak, Pronobis, 2003) fidgeting से बचने के लिए शांत हो जाएगा। दूसरे, व्यक्तियों सक्रिय श्रोताओं होना चाहिए। एक निष्क्रिय श्रोता जानकारी निष्क्रिय सिर्फ यह सुनवाई के बजाय साझा किया जा रहा बारे में एक व्यक्ति को सक्रिय रूप से सोचता है कि इसका मतलब है बजाय एक सक्रिय श्रोता होने के नाते। व्यक्तियों को सक्रिय रूप से जानकारी के बारे में सोच सकते हैं जिसमें कुछ तरीके, संदेश पर ध्यान केंद्रित करने के लिए खुद को याद दिलाता है, महत्वपूर्ण भागों की पहचान के संदेश का सारांश, वे पहले से ही जानते हैं कि क्या करने के लिए कनेक्शन बनाने, और संदेश visualizing शामिल हैं। सक्रिय श्रोताओं होने के अलावा, व्यक्तियों संचार में भाग लेने वालों में होना चाहिए। श्रोताओं टिप्पणी करने के सवाल पूछने, और सवालों के जवाब कर सकते हैं (ब्रेंट एंडरसन, 1993; Owca एट अल 2003।)। ये कौशल एडीएचडी के साथ छात्रों की सुनने को बेहतर करने के लिए नीचे दिए गए सीखने की रणनीति विकसित करने के लिए इस्तेमाल किया गया। सुनने के लिए एक सीखने की रणनीति का विकास अच्छा शिक्षार्थियों वे संज्ञानात्मक चुनौतियों का सामना करने के तरीकों की एक किस्म के अधिकारी जिसका अर्थ है कि सामरिक रहे हैं। अच्छे श्रोता उन्हें सुनने के लिए कहा जाता है जब उनके प्रदर्शन में सुधार है कि रणनीतियों का उपयोग करें। टिप्पणियों और ऊपर वर्णित साहित्य से, एक सीखने की रणनीति है कि वे करने के लिए और इस प्रक्रिया में भाग लेने के मौखिक सूचना यह याद रखना है, और वे रुचि रखते हैं कि स्पीकर के लिए बातचीत करने के लिए ले जा सकते हैं कि महत्वपूर्ण कार्यों में छात्रों क्यू के लिए विकसित किया गया था। रणनीति के प्रत्येक चरण के सुधार सुनने में लगे हुए हैं, जबकि एक विशेष कार्य के छात्रों को पूरा करना चाहिए के साथ मेल खाती है। ध्यान इस सीखने की रणनीति की रूपरेखा तैयार करने के लिए विकसित न्यूमोनिक है। प्रत्येक कुंजी शब्द (चित्रा 1) क्या करना है पर छात्रों cues कि एक कार्रवाई की क्रिया है। चित्रा 1. फोकस क्यू कार्ड